Ramón Preocupón: una propuesta didáctica para la enseñanza de la lectura en primaria

Abstract

Este trabajo da cuenta del diseño de una secuencia didáctica que busca ofrecer insumos para trabajar la comprensión de lectura en estudiantes de educación primaria a través de la lectura guiada del cuento “Ramón Preocupón”, lo que permitirá reforzar en los estudiantes el contenido relacionado con la letra “m”. Para ello, la propuesta se organiza en cuatro clases, las que, estructuradas en inicio, desarrollo y cierre, propician instancias de lectura compartida, individual, revisión de contenidos y metacognición. Asimismo, esta breve secuencia culmina con la realización de un muñeco quitapesares por parte de los estudiantes, pues esta actividad integra tanto la lectura del cuento como el desarrollo de contenidos y, gracias a ello, permite que esta experiencia pueda convertirse en una instancia de aprendizaje significativo.

This work accounts for the design of a didactic sequence that seeks to offer inputs to work on reading comprehension in primary school students through the guided reading of the story Ramón Preocupón, which will allow students to reinforce the content related to the letter " m”. To do this, the proposal is organized into four classes, which, structured in beginning, development and closing, promote instances of shared, individual reading, content review and metacognition. Likewise, this brief sequence culminates with the making of a weight-bearing doll by the students, since this activity integrates both the reading of the story and the development of content and, thanks to this, allows this experience to become an instance of learning. significant.

Este trabalho relata o desenho de uma sequência didática que busca oferecer subsídios para trabalhar a compreensão leitora em alunos do ensino fundamental por meio da leitura guiada da história “Ramón Preocupón”, que permitirá aos alunos reforçar o conteúdo relacionado à leitura. M”. Para isso, a proposta está organizada em quatro aulas, que, estruturadas em início, desenvolvimento e encerramento, promovem instâncias de leitura compartilhada, individual, revisão de conteúdo e metacognição. Da mesma forma, essa breve sequência culmina com a confecção de um boneco de sustentação pelos alunos, pois essa atividade integra tanto a leitura da história quanto o desenvolvimento do conteúdo e, graças a isso, permite que essa experiência se torne uma instância de aprendizado. significativo.