Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10553/70801
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dc.contributor.authorSánchez García, Miguelen_US
dc.date.accessioned2020-03-10T10:03:53Z-
dc.date.available2020-03-10T10:03:53Z-
dc.date.issued2019en_US
dc.identifier.isbn978-84-09-12639-2en_US
dc.identifier.otherLibro de Actas del I Congreso Internacional de Educación e Intervención: Psicoeducativa, Familiar y Social, p. 82-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10553/70801-
dc.description.abstractDisfrutar desde el escribir: reflexiones didácticas sobre la literatura infantil y juvenil esbozará un análisis interpretativo de la literatura como viaje y como transformación. Su intervención contempla, al mismo tiempo, una serie de reflexiones desde una doble óptica: desde el escribir y desde la visión de docente formador, además, de futuro profesorado (guía a su vez de nuevos lectores). Los diferentes currículos de las etapas de Primaria y Secundaria insisten en señalar el valor añadido de la literatura como una de las manifestaciones fundamentales de la cultura de un pueblo. Desde esta perspectiva, además, se subraya el abordar el acercamiento (paulatino) a lo literario de un modo que implique, al mismo tiempo, no solo el acceso a los valores y aspectos culturales innatos a la literatura, sino desde las opciones que ella nos brinda para expresar nuestro mundo interior y contribuir, de este modo, a encauzar la emotividad del alumnado de manera satisfactoria. Y ello es posible pues, como expresaba Moreiro (1996) se vale de una materia prima que todos compartimos: “La lengua literaria no es en absoluto ajena a nosotros. Se sirve de un material que es común, de todos, y que todos somos capaces de entender” (pp. 31,32). La literatura es un vehículo, una puerta por la que adentrarnos en nuestras emociones. Son las emociones las que nos invitan a soñar, a llorar, a reír. La literatura nos sumerge en mundos maravillosos, extraños, pero tan importante es que nos lleve a los mares de China como que nos permita identificar o canalizar nuestra alegría, nuestra tristeza o nuestra rabia. La lectura de textos literarios debe estar sin duda relacionada con la valoración del hecho estético, pero “los objetivos de la educación literaria no son sólo cognitivos o estéticos, sino también afectivos” (Borda, 2002, p.210).en_US
dc.languagespaen_US
dc.publisherUniversidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC)en_US
dc.sourceI Congreso Internacional de Educación e Intervención: Psicoeducativa, Familiar y Social / (Coords.) Juan Carlos Martín Quintana, Rafael Santana Hernández, Jesús Alemán Falcón, Manuel de Armas Hernández, Rosa Marchena Gómez, Pedro Alemán Ramos, María Ascensión Calcines Piñero, Federico González Ramírez e Iván Martín Rodríguez. Las Palmas de Gran Canaria, 21-23 de Marzo de 2019, p. 82en_US
dc.subject58 Pedagogíaen_US
dc.subject.otherLiteratura infantil y juvenilen_US
dc.subject.otherCultura literariaen_US
dc.subject.otherEducación emocionalen_US
dc.titleDisfrutar desde el escribir: reflexiones didácticas sobre la literatura infantil y juvenilen_US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/conferenceobjecten_US
dc.typeConferenceObjecten_US
dc.relation.conferenceI Congreso Internacional de Educación e Intervención: Psicoeducativa, Familiar y Socialen_US
dc.investigacionArtes y Humanidadesen_US
dc.type2Actas de congresosen_US
dc.utils.revisionen_US
dc.identifier.ulpgces
dc.contributor.buulpgcBU-EGBen_US
item.grantfulltextopen-
item.fulltextCon texto completo-
crisitem.event.eventsstartdate21-03-2019-
crisitem.event.eventsenddate23-03-2019-
crisitem.author.deptDepartamento de Didácticas Específicas-
crisitem.author.orcid0000-0002-3794-3980-
crisitem.author.fullNameSánchez García, Miguel-
Appears in Collections:Actas de congresos
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