Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10553/69528
Title: Evaluación del procesamiento sintáctico-semántico en la dislexia evolutiva
Authors: Guzmán Rosquete, Remedios
Rodrigo López, Mercedes
García Miranda, Eduardo
Estévez Monzó, Adelina
Díaz Megolla, Alicia 
Hernández Valle, María Isabel
Ortiz González, María del Rosario
Jiménez González, Juan Eugenio
Hernández Expósito, Sergio
UNESCO Clasification: 6105 Evaluación y diagnóstico en psicología
57 Lingüística
Keywords: Dislexia
Procesamiento sintáctico
Diseño de nivel de lectura
Evaluación
Issue Date: 2004
Journal: Electronic Journal of Research in Educational Psychology 
Abstract: Introducción. El propósito principal de este estudio era investigar si los niños con dificulta-des lectoras en una ortografía consistente muestran un déficit en procesamiento sintáctico. Esta investigación se ha centrado en explorar el procesamiento sintácticoy el uso de los mar-cadores morfológicos de los sujetos con dificultades lectoras. Se analizó la ejecución de di-chos grupos en las distintas tareas del módulo sintáctico de la batería multimedia SICOLE (Jiménez, et al., 2002) que agrupamos en tres bloques: concordancia de género y número, estructura gramatical y palabras funcionales.Método. Se seleccionó una muestra de 97 sujetos (52 niños y 45 niñas). Se utilizó un diseño de nivel de lectura de tres grupos. Un grupo experimental formado por 29 sujetos con DAL de 4º nivel de primaria; un grupo control de 41 buenos lectores igualados en edad con el gru-po anterior; y un grupo control de 27 sujetos de 2º nivel igualados en nivel lector con el gru-po con DAL. Resultados. Los niños con DAL obtienen peores puntuaciones en la escala global de proce-samiento sintáctico que los lectores normales más jóvenes. Cuando se controla el efecto de la memoria de trabajo, el déficit en el procesamiento sintáctico se manifiesta en las tareas de concordancia género y número, y no en las tareas de estructura gramatical y uso de palabras funcionales.Discusión. Los hallazgos encontrados en esta investigación sugieren que el déficit en el pro-cesamiento sintáctico está determinado por las dificultades en el procesamiento fonológico que caracteriza a los niños con DAL. Los niños con DAL tienen mayor dificultad en procesar las tareas de concordancia de género y número ya que demandan mayor carga fonológica. En cambio, estas dificultades no se manifiestan en forma de déficit cuando las tareas proporcio-nan información contextual como ocurre en el caso de las tareas de estructura gramatical y palabras funcionales.
URI: http://hdl.handle.net/10553/69528
ISSN: 1696-2095
Source: Electronic journal of research in educational psychology [ISSN 1696-2095],v. 2 (4), p. 127-142
URL: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1065108
Appears in Collections:Artículos
Thumbnail
Adobe PDF (364,73 kB)
Show full item record

Page view(s)

41
checked on May 3, 2021

Download(s)

30
checked on May 3, 2021

Google ScholarTM

Check


Share



Export metadata



Items in accedaCRIS are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.