DIDÁCTICA DE LA LENGUA MATERNA

• Manuel Almeida Suárez, Léxico y contexto de situación, p. 13
• C. Aller García, Motivaciones y propuestas lúdicas para la utilización del diccionario, p. 21
• J. Lino Barrio Valencia, Los primeros pasos de la escritura. Análisis de los cuentos escritos por una niña de cinco años, p. 29
• Marina Díaz Peralta, El estudio de la lengua oral a través de los textos literarios, p. 39
• Manuel Domínguez Llera, Algo sobre la terminología lingüística en la enseñanza, p. 47
• Carmen García Surrallés, El chiste como recurso en la Didáctica de la primera, p. 57
• P. Guerrero Ruiz y A. López Valero, Aproximación al diagnóstico y tratamiento de la dislexia, p. 65
• Alberto Millán Chivite, Dequeísmo y queísmo en el Colegio Público Anejo de E.G.B. de Sevilla (1990-1991), p. 73
• A. Morín Rodríguez y A. Castellano Alemán, La lexicalización pro siglas: un fenómeno lingüístico en auge, p. 89
• Gonzalo Ortega Ojeda, Interferencias de la norma peninsular en el español de Canarias: propuestas didácticas, p. 97
• Isabel O'Shanahan Juan, ¿La didáctica del lenguaje oral puede estar mediatizada por las teorías implícitas de los profesores?, p. 107
• José Rasero Machacón, La expresión oral del deficiente mental: vertiente fonética, p. 113
• J.A. Samper Padilla y C.E. Hernández Cabrera, Producción y comprensión de textos: un enfoque metodológico, p. 125

DIDÁCTICA DE LA LITERATURA DE LENGUA MATERNA

• Fundación ECCA, La enseñanza de la literatura en educación de adultos. Los libros, respuesta del Centro ECCA, p. 135
• Josep R. Guzmán Pitarch, Las teorías de la receptión: su concreción en la Didáctica de la Literatura, p. 143
• J. Ramón Lago Saavedra, Las interferencias lingüísticas en Divinas Palabras de Valle-Inclán, p. 149
• Aurora Marco López, Tres personajes y una sinfonía. Una aproximación didáctica al binomio palabra-música, p. 157
• Francisco J. Quevedo García, El cuento como atracción a la lectura: Patio de armas, de Ignacio Aldeoca, p. 167
• Esperanza Seco Santos, Técnicas de la novela moderna. El análisis estructural: Tirano Banderas de Valle-Inclán, p. 175

DIDÁCTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA. PORTUGUÉS

• Mª Teresa Herrera del Castillo, Problemas de intersección lingüística: el caso del portugués y del español de Canarias, p. 193

DIDÁCTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA. FRANCÉS

• Marie-Claire Durand Guiziou, L'implicte dans le discours, p. 203
• Nieves Galván Rodríguez, Proyecto de UD sobre la problemática de las minorías étnicas en Francia, en Inglaterra y en España, p. 211
• C. Guillén Díaz, P. Castro Prieto y A.I. Alario Trigueros, Parámetros para la determinación de contenidos de la L.E. en el marco de los enfoques comunicativos, p. 223
• A. Rey Herrero y M. Pérez Blas, Introducción de la actualidad en la clase de lengua extranjera: diario colectivo, p. 229
• Mª Rosario Ricón Molina, Les média dans le cours de français, p. 235
• Alicia Roffé Gómez, Enseñanza del discurso argótico común y cuantificación léxica de textos informales, p. 243
• Mª Dolores Vivero García, El discurso publicitario: el spot en clase de francés lengua extranjera, p. 149

DIDÁCTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS

• Eva Alcón Soler, Socialización, motivación e interacción en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, p. 257
• J.A. Prieto Pablos y J. Casado Rodrigo. El uso de los textos literarios en el aula de inglés, p. 365
• Ana S. Ramírez Jáimez. Accuracy-fluency, objetivos en la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera (inglés), p. 273

DIDÁCTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA. RUSO.

• Goar Sarkisian. Algunos problemas de metodología de la enseñanza del ruso como lengua extranjera, p. 281

DIDÁCTICA DE LA LITERATURA Y LA CIVILIZACIÓN DE LENGUA EXTRANJERA

• Mª José Berasaín de Diego. La descripción: análisis y producción de textos descriptivos, p. 287
• Arturo Delgado Cabrera. Enseñanza de la literatura y confrontación textual. Un ejemplo del siglo XIX francés, p. 297
• Dominique Gabet. La novela policiaca y la enseñanza del francés lengua extranjera, p. 309
• G.M Jordá Lliteras, M. Peñate Cabrera. Estética de la creatividad y didáctica de la literatura. Método lúdico-ambiental de análisis de obras 1iterarias, p. 315
• Patricia Pareja Ríos. El surrealismo a través de Un chien andalou, p. 323

TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN

• Gabriele Becher. Criterios, métodos y material didáctico para la enseñanza de la Civilización / Cultura de un país en el programa de lenguas extranjeras orientado a la traducción (alemán), p. 331
• Ana M. García Álvarez. El uso de diccionarios y material didáctico en la enseñanza de lenguas extranjeras orientado a la traducción (Alemán), p. 339
• Rosario García López. Interpretación del texto original en la Traducción Literaria (Moderato cantabile de M. Duras), p. 347
• Cristina Giersiepen. Un sistema contrastivo en la enseñanza de lenguas estranjeras orientado a la traducción. La importancia de la lengua materna, p. 355
• Margaret Hart y M. Sarmiento Pérez. El traductor: un esquizofrénico sano, p. 365
• Martin Kreutzer. Estrategias didácticas para la enseñanza de la Traducción lnversa, p. 373
• Anna Nencioni. Il doppiaggio cinematografico come sussidio didattico, p. 379
• Isabel Pascua Febles y Christine Delfour. La traducción subordinada. Estudio de las onomatopeyas en Astérix, p. 387
• Virginia Rodríguez Rochette. ¿Traducción pedagógica o pedagogía de la traducción? Cuestión de espopo, p. 393
• Jadwiga Stalmach. La enseñanza de la cultura rusa en el prirner curso de la formación de traductores e intérpretes. Propuesta de programa, p. 401
• Heidrun Witte. El traductor como mediador cultural. Fundamentos teóricos para la enseñanza de la Lengua y Cultura en los estudios de Traducción, p. 407