Identificador persistente para citar o vincular este elemento:
http://hdl.handle.net/10553/136875
| Título: | Trabajando la argumentación: el impacto de la intervención educativa en el empleo de marcadores discursivos en el alumnado de Secundaria | Otros títulos: | Working on argumentation: the impact of educational intervention on the use of discourse markers in secondary school students | Autores/as: | Maza Henríquez, Rita María Pérez Martín, Ana María |
Clasificación UNESCO: | 570107 Lengua y literatura 580106 Evaluación de alumnos 580107 Métodos pedagógicos |
Palabras clave: | Marcadores discursivos Texto argumentativo Expresión escrita Intervención educativa Educación secundaria, et al. |
Fecha de publicación: | 2025 | Proyectos: | Estudio de los condicionantes sociales del español actual en Las Palmas de Gran Canaria y Sevilla: nuevas identidades, nuevos retos, nuevas soluciones (ECOS-LASPASE) | Publicación seriada: | Ikastorratza, e-Revista de didáctica | Resumen: | En este estudio se exponen los resultados del análisis cuantitativo y cualitativo de la
influencia de diversas actividades didácticas en el empleo de marcadores discursivos en
textos argumentativos escritos por escolares de 4.º de la ESO de Las Palmas de Gran
Canaria. El propósito es evaluar si existe una mejora en la cantidad y variedad de
marcadores textuales tras la intervención educativa, comparando las producciones
escritas antes y después de la implementación de dichas actividades en una muestra de
250 estudiantes. Los resultados obtenidos pueden ofrecer contribuciones valiosas para el
desarrollo de métodos eficaces en la enseñanza de la expresión escrita del alumnado. This study presents the results of the quantitative and qualitative analysis of the influence of various didactic activities on the use of discourse markers in argumentative texts written by 4th year ESO schoolchildren from Las Palmas de Gran Canaria. The purpose is to evaluate whether there is an improvement in the quantity and variety of textual markers after the educational intervention, comparing the written productions before and after the implementation of said activities in a sample of 250 students. The results obtained can offer valuable contributions to the development of effective methods in teaching written expression to young people. |
URI: | http://hdl.handle.net/10553/136875 | ISSN: | 1988-5911 | DOI: | 10.37261/34_alea/1 | Fuente: | Ikastorratza, e-Revista de didáctica [eISSN 1988-5911], |
| Colección: | Artículos |
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