Trabajando la argumentación: el impacto de la intervención educativa en el empleo de marcadores discursivos en el alumnado de Secundaria

Abstract

En este estudio se exponen los resultados del análisis cuantitativo y cualitativo de la influencia de diversas actividades didácticas en el empleo de marcadores discursivos en textos argumentativos escritos por escolares de 4.º de la ESO de Las Palmas de Gran Canaria. El propósito es evaluar si existe una mejora en la cantidad y variedad de marcadores textuales tras la intervención educativa, comparando las producciones escritas antes y después de la implementación de dichas actividades en una muestra de 250 estudiantes. Los resultados obtenidos pueden ofrecer contribuciones valiosas para el desarrollo de métodos eficaces en la enseñanza de la expresión escrita del alumnado.

This study presents the results of the quantitative and qualitative analysis of the influence of various didactic activities on the use of discourse markers in argumentative texts written by 4th year ESO schoolchildren from Las Palmas de Gran Canaria. The purpose is to evaluate whether there is an improvement in the quantity and variety of textual markers after the educational intervention, comparing the written productions before and after the implementation of said activities in a sample of 250 students. The results obtained can offer valuable contributions to the development of effective methods in teaching written expression to young people.