Percepciones de los estudiantes adolescentes sobre la supervisión parental: perfiles e influencias del género de los estudiantes

Abstract

La relación entre los estudiantes adolescentes y sus progenitores desempeña un papel crucial en el desarrollo de los primeros; sin embargo, son escasas las investigaciones que exploran las percepciones de los adolescentes sobre la supervisión parental, especialmente en relación con las influencias de género. El objetivo de este estudio fue adaptar y validar una escala que examinara las percepciones de los estudiantes adolescentes sobre la supervisión parental, diferenciando entre supervisión paterna y materna. Además, se buscó identificar diferentes perfiles de supervisión paterna y materna y explorar cómo estos perfiles son influenciados por el género de los estudiantes. Participó una cohorte de 869 estudiantes adolescentes, que proporcionaron datos a través de la «Escala de percepción adolescente de la supervisión parental». Se analizó la validez de la escala mediante un modelo de ecuaciones estructurales exploratorio y la fiabilidad de los datos utilizando el coeficiente Omega de McDonald. Tras comprobar la validez y fiabilidad de la escala, se realizó un análisis de perfiles latentes para categorizar a los estudiantes en distintos perfiles de supervisión en función de las respuestas. Finalmente, se examinó la influencia del género de los estudiantes en las probabilidades de pertenecer a cada perfil de supervisión parental, tanto en la versión paterna como en la materna de la escala. El análisis reveló tres perfiles de supervisión paterna y cuatro de supervisión materna, cada uno con características únicas en términos de intensidad y estilo. Se observó que el género de los adolescentes influía significativamente en la probabilidad de pertenecer a uno u otro perfil, tanto en la supervisión paterna como en la materna. Los resultados subrayan la necesidad de adoptar enfoques específicos de género en la supervisión parental. Este enfoque es crucial para apoyar las necesidades de desarrollo de los adolescentes. El estudio también abre vías para futuras investigaciones y aplicaciones prácticas en contextos educativos y familiares, destacando la importancia de comprender la dinámica de la supervisión parental en relación con el género.

The relationship between adolescent students and their parents plays a crucial role in the former’s development, yet there is a paucity of research exploring adolescents’ perceptions of parental supervision, particularly in relation to gender influences. The aim of this study was to adapt and validate a scale examining students’ perceptions of parental supervision, differentiating between paternal and maternal supervision. In addition, we aimed to identify different profiles of paternal and maternal supervision and to explore how these profiles are influenced by the gender of the adolescents and the parents. A cohort of 869 adolescent students participated, providing data through the «Adolescent Perception Scale of Parental Supervision». The validity of the scale was analyzed using exploratory structural equation modelling, and the reliability of the data was tested with McDonald’s Omega coefficient. After testing the validity and reliability of the scale, a latent profile analysis was conducted to categorize students into different supervision profiles based on their responses. Finally, the influence of students’ gender on the likelihood of belonging to each parental supervision profile was examined for both the paternal and maternal versions of the scale.The analysis revealed three profiles of paternal supervision and four of maternal supervision, each exhibiting unique characteristics in terms of intensity and style. Adolescents’ gender was found to significantly influence the likelihood of belonging to one or the other profile, both in paternal and maternal supervision.The findings underscore the need of adopting gender-specific approaches in parental supervision. This approach is crucial for supporting the developmental needs of adolescents. The study also opens avenues for further research and practical applications in educational and family contexts, emphasizing the importance of understanding the nuanced dynamics of parental supervision in relation to gender