La expresión gestual en el aula de idiomas ¿exponente cultural o herramienta pedagógica?

Abstract

Esta comunicación hace en primer lugar una reflexión teórica sobre la dimensión cultural y didáctica de la expresión gestual en el aula de idiomas. Esta dicotomía se basa en la distinción entre gestos estandarizados que tienen un sentido por sí solos y aquellos gestos que meramente acompañan o subrayan el discurso oral. Tras esta primera parte teórica, presentamos un trabajo de observación realizado en un aula de francés con alumnos adultos de niveles inicial e intermedio. En dicha observación se pretendía constatar el papel que juega la expresión gestual como apoyo no lingüístico en una actividad de comprensión en la que el nivel lingüístico del texto oral era superior al nivel del alumnado.