FAN-FICTION en el aula de literatura: explotación didáctica de una práctica lecto-escritora emergente

Abstract

La creación de un horizonte culturalmente interactivo es hoy en día un imperativo de primera importancia, sólo alcanzable mediante la integración de la educación formal y las acciones de cultura popular, que la escuela suele relegar a segundo plano. Un ejemplo de esta integración es el fan-fiction, actividad de escritura creativa, inspirada, en la variante que hemos desarrollado, en los argumentos y personajes de obras maestras de la literatura universal. En este trabajo describimos el desarrollo de esta actividad entre estudiantes universitarios y valoramos su efectividad. Cada estudiante elige un personaje clásico y redacta un texto literario (entradas de diario, epistolario), asumiendo su universo narrativo. Se trata, en breve, de llevar a cabo un ejercicio de transficcionalidad (en el sentido de Saint-Gelais, 2011). La actividad, integrada en un proyecto más amplio, ilustra cómo el fan-fiction puede convertirse, en el aula de literatura, en una poderosa herramienta didáctica y en resorte motivador, en la medida de que fortalece las competencias digitales y comunicativas de los estudiantes y desarrolla su creatividad literaria.

The creation of a culturally interactive horizon is, nowadays, extremely important, and this purpose can be attained only by means of the integration of formal education and practices of popular cultures, which have traditionally been marginalized. An example of this integration is fan-fiction, a creative-writing activity based, in our proposal, on plots and characters from masterpieces of world literature. In this report the development of this activity among college students will be described and assessed. Each student chooses a character from classic fiction and writes a literary text (such as diary entries or a collection of letters), taking his / her narrative universe as a starting point. The purpose of the exercise was, in short, to carry out an exercise of transfictionality (as proposed by Saint-Gelais, 2011). This activity, which represents the third phase of a larger project, shows the applicability of fan-fiction as an inspiring teaching tool in the literary classroom, since it enhances digital and communicative competences in students, while developing their literary creativity.