The influence of the foreign language certificate regulation on motivation among undergraduates

Abstract

This paper aims to analyse the extent to which the latest changes to the foreign language certificate regulation have influenced undergraduates’ motivation to learn English, especially among final year students at the Centro de Magisterio La Inmaculada. The main reason why we focused on the students in question is the fact that they are divided into different groups depending on their major subject (Science, English, Physical Education and Attention to Diversity), which has enabled us to observe four different profiles. Furthermore, we wanted to explore the possible differences between them regarding two main issues: their motivation to study English as a Foreign Language and their opinions about the change in foreign language regulation at the University of Granada. In order to examine these questions, we created a questionnaire that gathered both quantitative and qualitative data. The results confirmed our hypothesis: the latest regulation has affected students’ motivation towards EFL learning. Now, more than ever, undergraduates opt for learning English to obtain a B1 certificate that will allow them to graduate from University. Moreover, there have been some significant differences between the groups, especially in the case of future English teachers and the rest of specialities.

El objetivo de este trabajo es analizar la influencia que ha tenido el último cambio de normativa acerca de la certificación de las lenguas extranjeras en la motivación para el aprendizaje de inglés entre los estudiantes, especialmente los alumnos del último curso en el Centro de Magisterio La Inmaculada. La principal razón por la que nos centramos en los alumnos en cuestión es el hecho de que están divididos en diferentes grupos dependiendo de la mención (Ciencias, Inglés, Educación Física y Atención a la Diversidad), lo que significa que hemos podido observar cuatro perfiles de alumnado distintos. Asimismo, hemos querido explorar las posibles diferencias entre ellos con respecto a dos problemas fundamentales: su motivación para estudiar inglés como lengua extranjera y su opinión en cuanto al cambio de la normativa de las lenguas extranjeras en la Universidad de Granada. Para contestar estas preguntas, hemos creado un cuestionario que recoge tanto datos cuantitativos como datos cualitativos. Los resultados confirman nuestra hipótesis: las últimas regulaciones han traído cambios acerca de la motivación de los alumnos para el aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Ahora, más que nunca, los estudiantes optan por estudiar inglés para obtener el certificado del nivel B1, lo que les permite terminar la carrera universitaria. Además, ha habido diferencias significativas entre los grupos, sobre todo entre los futuros maestros de inglés y el resto de las especialidades.