Identificador persistente para citar o vincular este elemento: http://hdl.handle.net/10553/7791
Campo DC Valoridioma
dc.contributor.authorCervelló Gimeno, Eduardoen_US
dc.contributor.authorMoreno, Juan Antonioen_US
dc.contributor.authorVillar Álvarez, Fernando delen_US
dc.contributor.authorReina, Raúlen_US
dc.date.accessioned2012-08-09T11:25:04Z
dc.date.accessioned2018-03-14T08:02:55Z-
dc.date.available2012-08-09T11:25:04Z
dc.date.available2018-03-14T08:02:55Z-
dc.date.issued2007en_US
dc.identifier.issn1886-8576en_US
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10553/7791-
dc.description.abstractEste estudio analiza la validez de constructo, validez predictiva y la fiabilidad de un instrumento para medir las estrategias motivacionales en las clases de educación física, basándonos en el modelo de intervención motivacional propuesto por Ames (1992). Se calcularon análisis factoriales (exploratorios y confirmatorios) y correlaciones simples en dos estudios con más de 1000 alumnos de enseñanza secundaria en clases de educación física. Los resultados muestran que el instrumento consta de validez de constructo, fiabilidad y también validez predictiva, pues hemos encontrado, que las estrategias motivacionales orientadas a la maestría se relacionan con la orientación a la tarea y con la creencia de que la motivación y el esfuerzo son las causas de éxito en las clases de educación física. También se encontró que las estrategias motivacionales orientadas al rendimiento se ha relacionado con la creencia de que la posesión de mayor habilidad normativa y el engaño, son causas de éxito en las clases de educación física.en_US
dc.description.abstractThis study analyzes the construct validity the predictive validity and reliability of an instrument to measure motivational strategies employed in physical education classes. Based in Ames’s (1992), motivational strategies, factorial (exploratory and confirmatory) analysis and simple correlations were employed in two studies with more than 1000 pupils in physical education classes on secondary education. The results show that the instrument has construct and predictive validity, and reliability. Results also show that the perception of mastery-oriented motivational strategies was positively related to task orientation and to belief that motivation and effort are the reasons of success in physical education classes. On the other hand, the perception of performance-oriented motivational strategies was positively related to ego orientation and to belief that normative ability and deception are causes of success in physical education classes.en_US
dc.formatapplication/pdfes
dc.languagespaen_US
dc.relation.ispartofRevista Iberoamericana de Psicologia del Ejercicio y el Deporteen_US
dc.sourceRevista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Sevilla : Wanceulen, 2006- .-- ISSN 1886-8576. año 2007, vol.2, n.2en_US
dc.subject61 Psicologíaen_US
dc.subject.otherMetas de logroen_US
dc.subject.otherMotivaciónen_US
dc.subject.otherEstrategiasen_US
dc.subject.otherEducación físicaen_US
dc.subject.otherCreencias de éxitoen_US
dc.titleDesarrollo y validación de un instrumento de medida de las estrategias motivacionales empleadas en las clases de educación físicaen_US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleen_US
dc.typeArticleen_US
dc.compliance.driver1es
dc.identifier.absysnet537108-
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dc.investigacionArtes y Humanidadesen_US
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dc.type2Artículoen_US
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dc.identifier.ulpgces
dc.description.sellofecytSello FECYT
dc.description.esciESCI
dc.description.erihplusERIH PLUS
item.grantfulltextopen-
item.fulltextCon texto completo-
Colección:Rev. Iberoam. psicol. ejerc. deporte. 2007. v.2, n.2 
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