La médiation interculturelle dans les productions en ligne: le cas d’un dispositif hispano-américain d’enseignement-apprentissage des langues anglaise et espagnole

Abstract

Dans ce travail de recherche, on se propose d’aborder l’importance du choix des tâches et du rôle des tuteurs dans un environnement collaboratif en ligne pour encourager un dialogue interculturel efficace entre les apprenants. L’analyse part d’une expérience de collaboration en ligne pour l’enseignement-apprentissage des langues anglaise et espagnole entre des étudiants de l’Université de Las Palmas de Gran Canaria, en Espagne, et l’Université SUNY de New York entre septembre et décembre 2012. Les questions auxquelles nous tentons de répondre sont les suivantes: quels types de tâches permettent de susciter le dialogue interculturel? Jusqu’où doit aller le rôle du tuteur pour assurer la participation de tous les étudiants de manière conviviale et spontanée? La présentation de quelques extraits des forums dans lesquels ont participé les étudiants apportera un certain nombre d’éléments de réponse à ces questions.

This article is aimed at researching the importance of task selection and the role of tutors in an online collaborative environment in order to foster effective intercultural dialogue between learners. The analysis is based on an experiment of online collaboration between students of the University of Las Palmas de Gran Canaria, Spain, and New York State University (SUNY) for the teaching-learning of Spanish and English as foreign languages between September and December 2012. Wehave tried to answer the following questions: what type of tasks help to encourageintercultural dialogue? To what extent is the role of the tutor important to ensure the participation of all students in a friendly and spontaneous way? Some examplesof students’ participation in online forums will help answering these questions.