Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10553/58488
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorGarcía Sánchez, Soraya-
dc.date.accessioned2019-12-16T15:52:48Z-
dc.date.available2019-12-16T15:52:48Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.issn0214-4842-
dc.identifier.otherDialnet-
dc.identifier.otherWoS-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10553/58488-
dc.description.abstractEste estudio se centra en la implementación de estrategias activas de aprendizaje en el aula de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) de educación superior para mejorar las habilidades comunicativas, colaborativas y digitales que contextualizan los propios estudiantes a la hora de crear vídeos representativos (role-plays) adaptados a su ámbito profesional: Trabajo Social e Ingeniería de Telecomunicaciones. Tras planificar la metodología, las competencias y los criterios de evaluación asociados con esta tarea oral, se analizaron cincuenta y dos vídeos. Los resultados demuestran que las interacciones entre los estudiantes, los contextos especializados y sus necesidades han mejorado el proceso de aprendizaje a través de escenarios que suceden dentro y fuera del aula (aprendizaje ubicuo), y que, con frecuencia, se apoyan de las TIC-
dc.description.abstractAbstract:This case study has focused on implementing active learning strategies in the English as a Foreign Language (EFL) higher education classroom to promote the enhancement of communicative, collaborative and ICT skills, which are specifically contextualised by learners when creating situational video role-plays adapted to their professional fields: Social Work and Telecommunications Engineering. Fifty-two video role-plays, created by teams, were examined after having planned the methodology, the competences and the evaluation criteria to succeed in the performance of this oral task. The findings reveal that students’ interactions, field contexts, and needs have been improved by adapting learning to within and without communicative class scenarios (ubiquitous learning) that, on occasions, have been supported by ICT.P-
dc.languageeng-
dc.relation.ispartofEnsayos-Revista De La Facultad De Educacion De Albacete-
dc.sourceEnsayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete [ISSN 0214-4842], v. 31 (1), p. 149-164-
dc.subject58 Pedagogía-
dc.subject570111 Enseñanza de lenguas-
dc.subject.otherCollaborative ubiquitous learning-
dc.subject.otherEFL-
dc.subject.otherICT-
dc.subject.otherMotivation-
dc.subject.otherVideo role‐plays-
dc.subject.otherAprendizaje colaborativo ubicuo-
dc.subject.otherILE-
dc.subject.otherMotivación-
dc.subject.otherTIC-
dc.subject.otherVideo role‐plays-
dc.titleEncouraging EFL interaction with video role-plays-
dc.title.alternativeMotivando la interacción colaborativa en estudiantes de ILE con vídeos representativos-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeArticle-
dc.identifier.isi000393515700011-
dc.identifier.urlhttp://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6535207-
dc.identifier.eissn2171-9098-
dc.description.lastpage164-
dc.identifier.issue1-
dc.description.firstpage149-
dc.relation.volume31-
dc.investigacionArtes y Humanidades-
dc.type2Artículo-
dc.contributor.daisngid3075046-
dc.contributor.authordialnetid3849766-
dc.identifier.dialnet6535207ARTREV-
dc.description.numberofpages16-
dc.utils.revision-
dc.contributor.wosstandardWOS:Garcia-Sanchez, S-
dc.date.coverdateEnero-Junio 2016-
dc.identifier.ulpgces
dc.description.esciESCI
dc.description.erihplusERIH PLUS
item.grantfulltextopen-
item.fulltextCon texto completo-
crisitem.author.deptGIR Foreign language education through applied technologies and intercultural sensitivity-
crisitem.author.deptDepartamento de Filología Moderna, Traducción e Interpretación-
crisitem.author.orcid0000-0003-1095-9410-
crisitem.author.parentorgDepartamento de Filología Moderna, Traducción e Interpretación-
crisitem.author.fullNameGarcía Sánchez, María Soraya-
Appears in Collections:Artículos
Thumbnail
Adobe PDF (632,33 kB)
Show simple item record

WEB OF SCIENCETM
Citations

1
checked on Feb 25, 2024

Page view(s)

123
checked on Nov 1, 2024

Download(s)

57
checked on Nov 1, 2024

Google ScholarTM

Check


Share



Export metadata



Items in accedaCRIS are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.