Formulación de problemas de abstracción en el marco del pensamiento computacional

Abstract

El pensamiento computacional ha adquirido una presencia creciente en los currículos de educación no universitaria, lo que subraya la necesidad de integrarlo de manera efectiva en la formación inicial del futuro docente de Educación Primaria. Este estudio se centra en la formulación de problemas matemáticos como estrategia para desarrollar la habilidad de abstracción en la formación docente. Se trata de un estudio exploratorio, de carácter experimental y que sigue una metodología de análisis cualitativo. La intervención se desarrolló con 60 estudiantes del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, en el contexto de la asignatura Didáctica de la Numeración. A partir de dos ejemplos, se pidió a los participantes formular problemas orientados a dicha habilidad. Se analizó la calidad de las producciones elaboradas por los participantes, según criterios de plausibilidad, razonabilidad, claridad del enunciado y adecuación al objetivo formativo.