La eficacia de los Rebus en la Adquisición de vocabulario en Inglés: un estudio de métodos mixtos con estudiantes españoles de Nivel B1

Abstract

Este estudio investiga la eficacia de los rebus, frente a los métodos tradicionales de libro de texto, para la adquisición de vocabulario en inglés entre estudiantes hispanohablantes de nivel B1. Se han divido a 50 participantes del centro de idiomas de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (España) en dos grupos: un grupo de aprendizaje basado en rebus y otro basado en el aprendizaje tradicional que ha utilizado un libro de texto durante un período lectivo de 8 semanas. Los datos cualitativos recogidos mediante pruebas previas y posteriores a las clases incluyeron entrevistas semiestructuradas y diarios de aprendizaje. Los resultados indican que el grupo rebus ha demostrado tasas de retención de vocabulario más altas en comparación con el grupo tradicional y, también, niveles más elevados de motivación y participación. Los hallazgos cualitativos han revelado que las conexiones visual-lingüísticas han facilitado un procesamiento cognitivo más profundo y han mejorado la consolidación de la memoria. Estos hallazgos sugieren que incorporar acertijos rebus en los planes de estudio de aprendizaje de idiomas puede proporcionar un enfoque más efectivo y motivador para la adquisición de vocabulario que los métodos tradicionales por sí solos.

This study investigates the comparative effectiveness of rebus puzzles versus traditional textbook methods for English vocabulary acquisition among Spanish-speaking B1 level students. Using a mixed-methods approach, 50 participants from the language centre of the University of Las Palmas de Gran Canaria (Spain) were randomly assigned to either a rebus-based learning group or a traditional textbook group over an 8-week intervention period. Quantitative data were collected through pre- and post-intervention vocabulary tests, retention assessments, and engagement metrics. Qualitative data included semi-structured interviews and learning journals. The results indicate that the rebus group demonstrated significantly higher vocabulary retention rates compared to the traditional group. Additionally, the rebus group showed increased motivation and engagement levels. Qualitative findings revealed that visual-linguistic connections facilitated deeper cognitive processing and enhanced memory consolidation. These findings suggest that incorporating rebus puzzles into language learning curricula may provide a more effective and engaging approach to vocabulary acquisition than traditional methods alone.