¿Y qué hacemos con los vídeos del confinamiento?

Abstract

Históricamente, y hasta hace muy poco, la enseñanza de veterinaria se había basado en gran medida en la enseñanza presencial. Sin embargo, durante la reciente pandemia de COVID-19, las facultades de veterinaria (al igual que el resto de centros docentes) tuvieron que transformarse rápidamente, a pesar de que muchos de los profesores carecían de las suficientes habilidades informáticas. Una vez de vuelta a la docencia presencial, nos planteamos si sería interesante seguir usando esos vídeos que tanto trabajo nos habían costado. Este trabajo tuvo como objetivo valorar la utilidad de estos vídeos docentes entre los alumnos de Epidemiología de la Facultad de Veterinaria de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Se llevó a cabo una encuesta anónima mediante la plataforma de formularios en línea de Google para que los alumnos la valoraran. Las contestaciones de la percepción de diferentes aspectos de los vídeos docentes de los estudiantes se recogieron utilizando una escala Likert de cinco opciones (1-Muy en desacuerdo; 5-Muy de acuerdo). El 88,7% del total de alumnos con una media de edad de 19,7 años contestó a la encuesta. A un 73% les gustó la asignatura, mientras que este porcentaje subió a casi el 89% que encontraba interesante la materia. En relación con los vídeos de prácticas, un 63,5% han visualizado vídeos fuera del horario docente. Un 58,7% prefirieron ver los vídeos con su sonido original, con los docentes añadiendo algún dato extra. Un 69,9% de los alumnos estuvieron de acuerdo o muy de acuerdo en que la duración de los vídeos fue la adecuada. Al 100% de los alumnos les gustó poder acceder a los vídeos siempre que quisieron (“Muy de acuerdo” (90,5%) y “De acuerdo” (9,5%)). También se valoró muy positivamente (100%) que se separaran los vídeos conceptuales de aquellos que explicaban las actividades a realizar. El 88,9% de los encuestados estaban de acuerdo o muy de acuerdo en que habían entendido la materia con los vídeos, y un 85,7% creen que retendrán el conocimiento de la asignatura con este método. La gran mayoría de los estudiantes (89,9%) recomiendan el uso de vídeos en la docencia de la asignatura. En vista a los resultados, podemos concluir que la creación de videos forzada y precipitada durante la pandemia puede seguir teniendo su utilidad en la docencia futura.