Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10553/42491
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dc.contributor.authorRodríguez-Gutiérrez, Elisaen_US
dc.contributor.authorMartín-Quintana, Juan Carlosen_US
dc.contributor.authorCruz-Sosa, Miriamen_US
dc.date.accessioned2018-11-16T10:44:28Z-
dc.date.available2018-11-16T10:44:28Z-
dc.date.issued2016en_US
dc.identifier.issn1132-0559en_US
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10553/42491-
dc.description.abstractAdolescence is a developmental period that implies a series of rapid changes that might complicate the role of parents. This study evaluates changes in parental monitoring and the strategies to solve family conflicts reported by parents who participated in the "Living Adolescence in Family" program in local social services and school centers. In addition, the study analyses the moderating role of family and facilitator variables that may affect the final results. The participants were 697 parents attending the social services (438 in the intervention group and 259 in the control group) and 1283 parents from school centers (880 in the intervention group and 403 in the control group). The results showed that families from local social services decreased the amount of control and improved monitoring in education and leisure spheres as well as self-disclosure whereas the families coming from school centers improved supervision in leisure and in self-disclosure. In addition, both groups of families improved their strategies for solving family conflicts, increasing the use of integrative strategies and decreasing the use of dominant strategies. There were differences across contexts: the results of the program in the social services context differed according to the participant and professional profiles whereas program results were more homogeneous in the school context. In sum, the program appears to be an efficient work tool, both for the professionals who work with at-risk families with adolescents and for the teachers who make use of the program for families with children at risk of early school dropout.en_US
dc.description.abstractLa adolescencia es un período de desarrollo que implica una serie de cambios rápidos que podrían complicar el papel de los padres. Este estudio evalúa los cambios en la supervisión parental y en las estrategias de resolución de conflictos familiares reportados por los padres que participan en el programa “Vivir la adolescencia en familia” en los servicios sociales locales y en los centros escolares. Además, el estudio analiza el papel moderador de la familia y las variables de los facilitadores que pueden afectar a los resultados finales. Los participantes fueron 697 padres que asistieron a los servicios sociales (438 en el grupo de intervención y 259 en el grupo control) y 1283 padres de los centros escolares (880 en el grupo de intervención y 403 en el grupo de control). Los resultados mostraron que las familias de los servicios sociales locales disminuyeron el control y mejoraron en supervisión educativa y en las esferas de ocio, así como en la apertura, mientras que las familias procedentes de centros escolares mejoraron la supervisión en el ocio y en la apertura. Además, ambos grupos de familias mejoraron las estrategias de resolución de conflictos familiares, aumentando el uso de estrategias integradoras y disminuyendo el uso de estrategias dominantes. Como signo de distinción, los resultados del programa en el contexto de los servicios sociales diferían según los participantes y los perfiles profesionales, mientras que los resultados del programa fueron más homogéneos en el contexto escolar. En resumen, el programa parece ser una herramienta de trabajo eficiente, tanto para los profesionales que trabajan con las familias con hijos adolescentes en situación de riesgo como para los profesores que han realizado el programa para familias con niños en riesgo de abandono escolar temprano.en_US
dc.languageengen_US
dc.relation.ispartofPsychosocial Interventionen_US
dc.sourcePsychosocial Intervention[ISSN 1132-0559],v. 25, p. 103-110en_US
dc.subject58 Pedagogíaen_US
dc.subject.otherAdolescenceen_US
dc.subject.otherImplementation of parent education programen_US
dc.subject.otherParental educationen_US
dc.subject.otherParental monitoringen_US
dc.subject.otherProblem-solvingen_US
dc.subject.otherSupervisión parentalen_US
dc.subject.otherResolución de conflictosen_US
dc.subject.otherEducación parentalen_US
dc.subject.otherImplementación de programasen_US
dc.subject.otherAdolescenciaen_US
dc.title"Living Adolescence in Family" parenting program: Adaptation and implementation in social and school contextsen_US
dc.title.alternativePrograma “Vivir la adolescencia en familia”: adaptación e implementación en servicios sociales y entorno escolaren_US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/Articlees
dc.typeArticlees
dc.identifier.doi10.1016/j.psi.2016.03.004
dc.identifier.scopus85006224600-
dc.identifier.isi000416618900006
dc.contributor.authorscopusid57192402664
dc.contributor.authorscopusid57189050146
dc.contributor.authorscopusid57192406062
dc.description.lastpage110-
dc.identifier.issue2-
dc.description.firstpage103-
dc.relation.volume25-
dc.investigacionCiencias Sociales y Jurídicasen_US
dc.type2Artículoen_US
dc.contributor.daisngid23441881
dc.contributor.daisngid23582120
dc.contributor.daisngid24410209
dc.contributor.wosstandardWOS:Rodriguez-Gutierrez, E
dc.contributor.wosstandardWOS:Martin-Quintana, JC
dc.contributor.wosstandardWOS:Cruz-Sosa, M
dc.date.coverdateAgosto 2016
dc.identifier.ulpgces
dc.description.sjr0,413
dc.description.sjrqQ2
dc.description.sellofecytSello FECYT
dc.description.ssciSSCI
dc.description.dialnetimpact1,302
dc.description.dialnetqQ1
dc.description.dialnetdD1
dc.description.erihplusERIH PLUS
item.fulltextSin texto completo-
item.grantfulltextnone-
crisitem.author.deptGIR Educación Inclusiva, Sociedad y Familia-
crisitem.author.deptDepartamento de Educación-
crisitem.author.orcid0000-0001-7283-1952-
crisitem.author.parentorgDepartamento de Educación-
crisitem.author.fullNameMartín Quintana, Juan Carlos-
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