La integración de la inteligencia artificial en la formación docente: competencias digitales y prácticas emergentes universitarias

Abstract

Analizamos el grado de conocimiento y los patrones de uso de la inteligencia artificial generativa (IAG) entre el alumnado universitario de Educación, así como su relación con la competencia digital docente. Se aplicó un diseño cuantitativo, transversal y descriptivo-correlacional a 447 estudiantes de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC). Los resultados muestran que el 99,8% conoce la IAG y el 93,5% la utiliza, siendo ChatGPT la herramienta predominante (97,6%). El 21,3% declara un uso habitual. La regresión logística indica que la creación de contenidos digitales (OR = 1,51) y la resolución de problemas (OR = 1,59) predicen significativamente el uso activo. Concluimos que la integración de la IAG en la formación inicial del profesorado depende del desarrollo de competencias digitales avanzadas y de una orientación ética sólida.