Evaluación mediante rúbricas en ABP audiovisuales: criterios para la valoración de bibliotráiler en “Estéticas y contextos artístico-literarios de la literatura universal”

Abstract

Las rúbricas son instrumentos críticos en procesos de evaluación, en tanto que proporcionan criterios objetivos para los educadores y establecen expectativas claras para los estudiantes. Este estudio presenta una rúbrica diseñada para la evaluación de bibliotráilers en la asignatura “Estéticas y contextos Artístico-Literarios” del Grado en Lengua Española y Literaturas Hispánicas de la ULPGC. La rúbrica aborda cuatro dimensiones clave: comprensión literaria, creatividad, impacto comunicativo y calidad técnica. Su implementación representa un avance significativo con respecto a anteriores sistemas de evaluación de proyectos similares en la asignatura, en la medida en que posibilita una evaluación objetiva y equitativa, además de ofrecer retroalimentación detallada y constructiva. En el contexto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), especialmente en iniciativas audiovisuales como la que aquí presentamos, las rúbricas son vitales para evaluar tanto el proceso creativo como el producto final: facilitan la autoevaluación, promueven la responsabilidad y mejoran las competencias críticas de los estudiantes.

Rubrics are critical instruments in evaluation processes, as they provide objective criteria for educators and set clear expectations for students. This study presents a rubric designed for the evaluation of book trailers in the subject "Aesthetics and Artistic-Literary Contexts" of the Bachelor's Degree in Spanish Language and Hispanic Literatures at ULPGC. The rubric addresses four key dimensions: literary comprehension, creativity, communicative impact, and technical quality. Its implementation represents a significant advancement compared to previous evaluation systems for similar projects in the subject, as it enables objective and equitable evaluation, in addition to offering detailed and constructive feedback. In the context of Project-Based Learning (PBL), especially in audiovisual initiatives like the one presented here, rubrics are vital for evaluating both the creative process and the final product: they facilitate self-assessment, promote responsibility, and improve students' critical skills.

As rubricas são instrumentos críticos nos processos de avaliação, pois fornecem critérios objetivos para os educadores e estabelecem expectativas claras para os estudantes. Este estudo apresenta uma rubrica projetada para a avaliação de book trailers na disciplina "Estéticas e Contextos Artístico-Literários" do curso de Graduação em Língua Espanhola e Literaturas Hispânicas da ULPGC. A rubrica aborda quatro dimensões-chave: compreensão literária, criatividade, impacto comunicativo e qualidade técnica. Sua implementação representa um avanço significativo em comparação com os sistemas de avaliação anteriores para projetos semelhantes na disciplina, na medida em que possibilita uma avaliação objetiva e equitativa, além de oferecer um feedback detalhado e construtivo. No contexto da Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL), especialmente em iniciativas audiovisuais como a apresentada aqui, as rubricas são vitais para avaliar tanto o processo criativo quanto o produto final: facilitam a autoavaliação, promovem a responsabilidade e melhoram as competências críticas dos estudantes.