Competencias comunicativas y aprendizaje clínico: explorando el potencial formativo del video divulgativo en veterinaria

Abstract

La enseñanza de la comunicación científica en Veterinaria continúa siendo un reto curricular, pese a su relevancia profesional. Este estudio exploratorio analiza las percepciones del alumnado del Grado en Veterinaria de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria sobre la creación de vídeos divulgativos como herramienta formativa. Participaron 63 estudiantes de quinto curso, organizados en diez grupos, quienes elaboraron vídeos clínico-divulgativos de corta duración. Posteriormente, 49 estudiantes completaron un cuestionario tipo Likert y una pregunta abierta sobre aspectos narrativos, técnicos y formativos de la experiencia. Los resultados muestran una valoración muy positiva hacia la actividad y hacia el desarrollo de competencias comunicativas y de divulgación científica. Los elementos más apreciados fueron el tono, ritmo y velocidad del discurso, junto con la presencia de subtítulos y apoyos visuales. Se observaron correlaciones positivas significativas entre la percepción de la necesidad de competencias divulgativas y la utilidad de los proyectos destinados a fomentarlas (ρ = 0,70; p < 0,01). Los estudiantes mostraron preferencia por narraciones humanas frente a inteligencia artificial, asociando la voz humana con autenticidad y empatía. La polarización entre estilos serios y distendidos refleja distintos enfoques comunicativos dentro del grupo. En conjunto, los hallazgos sugieren que la producción de vídeos promueve el aprendizaje activo, la claridad expresiva y la integración de habilidades clínicas y comunicativas. Estos resultados apoyan la incorporación de estrategias audiovisuales en la formación veterinaria universitaria, contribuyendo a formar profesionales capaces de comunicar ciencia con rigor, sensibilidad y responsabilidad social.