Aprendizajes mediáticos sobre mujeres migrantes en prensa de referencia de España y Argentina

Abstract

Este estudio analiza el aprendizaje social y mediado asociado a representaciones de mujeres migrantes en prensa española y argentina desde una perspectiva comparada. Se aplicó análisis crítico del discurso socio cognitivo a noticias publicadas entre 2023 y2024, examinando marcos temáticos, léxico, voces y modelos cognitivos. En Argentina predominan narrativas de victimización, trata, explotación, maternidades en riesgo y criminalización, que individualizan experiencias y ocultan desigualdades estructurales. En España prevalece una invisibilización selectiva, donde las mujeres migrantes aparecen diluidas en masas indiferenciadas, con énfasis en cuidado, sacrificio, mercado laboral, alarma y amenaza europea. Ambos contextos reproducen aprendizajes mediáticos que racializan roles y limitan agencia. El estudio muestra que la comunicación funciona como espacio pedagógico extraescolar, produciendo aprendizajes sociales persistentes sobre alteridad, género y migración. Se subraya la necesidad de narrativas mediáticas alternativas que promuevan reconocimiento, complejidad y agencia colectiva en contextos comparados iberoamericanos contemporáneos actuales

This study analyzes social and mediated learning associated with representations of migrant women in the Spanish and Argentine press from a comparative perspective. A socio-cognitive critical discourse analysis was applied to news items published between 2023 and 2024, examining thematic frames, lexis, voices, and cognitive models. In Argentina, narratives of victimization, trafficking, exploitation, at-risk motherhoods, and criminalization predominate, individualizing experiences and obscuring structural inequalities. In Spain, selective invisibilization prevails, with migrant women diluted into undifferentiated masses and an emphasis on care, sacrifice, the labor market, alarm, and European threat. Both contexts reproduce media learnings that racialize rolesand limit agency. The study shows that communication functions as an extracurricular pedagogical space, producing persistent social learning about alterity, gender, and migration. It underscores the need for alternative media narratives that promote recognition, complexity, and collective agency in contemporary comparative Ibero-American contexts