Aprendizaje basado en problemas y micro-learning en ingeniería: una propuesta para mejorar motivación y permanencia

Abstract

El elevado abandono en los primeros cursos de titulaciones de ingeniería continúa siendo un reto crítico en el ámbito universitario, asociado a metodologías tradicionales centradas en clases magistrales poco conectadas con la práctica profesional. Este estudio presenta la implementación de Microproblem, una propuesta metodológica basada en el aprendizaje activo que combina micro-learning y aprendizaje basado en problemas (ABP), con el objetivo de mejorar la motivación, la comprensión y el rendimiento del alumnado. La experiencia se desarrolló en varios grados de ingeniería en dos universidades españolas, sustituyendo parcialmente la docencia expositiva por vídeos breves y resolución colaborativa de problemas técnicos contextualizados. A través de encuestas iniciales y finales, así como del análisis comparativo de calificaciones, se evaluaron aspectos como la autonomía, la percepción de la carga de trabajo, la utilidad del acompañamiento docente y la predisposición al abandono. Los resultados muestran una valoración positiva de la metodología, especialmente en cuanto al apoyo del profesorado y el aprendizaje autodirigido. Las correlaciones entre variables psicosociales refuerzan la influencia del entorno institucional y social en la permanencia del alumnado. Aunque el impacto en las calificaciones fue desigual entre centros y grados, se observan tendencias favorables en algunos contextos concretos. Estos hallazgos subrayan el potencial del ABP cuando se alinea con un rediseño metodológico coherente y con la implicación activa del profesorado, y apuntan a la necesidad de consolidar estas prácticas como vía para mejorar la experiencia académica y reducir el abandono en las ingenierías.