El impacto de las primeras viñetas y su aprovechamiento didáctico en el aula. De Buh a Los diarios de Cereza

Abstract

En general, cuando se nos pregunta por obras destinadas a promover un pensamiento, una actitud o una reflexión sobre distintos valores como forma de visibilización de los mismos, solemos recurrir a aquellas destinadas al público lector adulto. Ahora bien, tendemos a olvidar que nuestras primeras lecturas, esas que realizamos en nuestra infancia o adolescencia, son las que suelen generar precisamente -en general de forma inconsciente-- los primeros referentes. Su impacto es importante, ya que, en no pocos casos, habrán de influir en las selecciones y elecciones de nuestra vida. Como docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación hemos querido centrar nuestra atención en las lecturas destinadas a los/as más pequeños/as, en un rango que abarca desde la etapa de Educación Infantil a Educación Primaria como la génesis de las lecturas posteriores. Valores humanos o medioambientales, vehiculados por ese sentimiento de actitud y acción, ya sea en la esfera de lo social o de lo político, guían este acercamiento.

In general, when we are asked about works aimed at promoting a thought, an attitude, or a rejlection on different values as a wcry of making them visible, we tend to resort to those aimed at the adult reading public. However, we usually forget that our .first readings, those we made in our childhood or adolescence, are the ones that tend to mark precisely -generally unconsciously- our .first references. Their impact is important since, in many cases, they will injluence our life's choices and selections. As teachers in the F aculty of Education Sciences, we have focused our attention on the readings aimed at the youngest children, in a range that spans from Jnfant to Primary Education as the genes is of later readings. Human or environmental val u es, conveyed by this feeling of attitude and action, whether in the social or political sphere, guide this approach.