Disparities in Bilingual/Plurilingual Education: Teacher Perspectives across Andalusian Rural and Urban Schools

Abstract

This study explores teachers’ perceptions of bilingual/plurilingual education in Andalusia (Spain), paying particular attention to the differences between schools located in urban settings and rural areas. An exploratory quantitative design was followed collecting data from a survey that was distributed to different schools. The analysis of the survey revealed some statistically significant differences regarding having previously worked in rural bilingual/plurilingual school, the type of center where they work and their professional experience. Overall, the findings show generally positive attitudes toward bilingual/plurilingual education while highlighting contextual disparities between rural and urban schools, particularly in relation to resources, training, and classroom heterogeneity.

Este estudio analiza las percepciones docentes sobre la educación bilingüe/multilingüe en Andalucía (España), prestando especial atención a las diferencias entre los centros escolares ubicados en entornos urbanos y rurales. Se sigue un diseño cuantitativo exploratorio, recopilando datos a partir de una encuesta distribuía entre diferentes centros escolares. El análisis revela algunas diferencias estadísticamente significativas en cuanto a haber trabajado en un centro bilingüe/multilingüe rural, el tipo de centro en el que trabajan los docentes participantes y su experiencia profesional. En general, los resultados muestran actitudes generalmente positivas hacia la educación bilingüe/multilingüe, al tiempo que ponen de relieve las disparidades contextuales entre las escuelas rurales y las urbanas, en particular en lo que se refiere a los recursos, la formación y la heterogeneidad de las aulas.