Evaluating Master’s Programmes in Bilingual Education in Spain: A Swot analysis

Abstract

This study evaluates the effectiveness of Master’s Programmes in Bilingual Education (MBEs) in Spain through a SWOT analysis to address the training needs of Content and Language Integrated Learning (CLIL) teachers. Using qualitative data collected from directors and coordinators of MBEs, the study identifies key internal strengths, such as comprehensive and practical training that develop core CLIL teacher competences, and external opportunities like curriculum innovation and international collaboration. The data analysis also highlights internal weaknesses, including limited emphasis on interpersonal and collaborative competences, and external threats such as fluctuating educational policies and increased competition from similar programmes. The findings underline the need for MBEs to enhance curriculum alignment, integrate advanced educational technologies, and foster partnerships to remain sustainable and relevant. The study concludes that MBEs hold significant potential to bridge gaps in CLIL teacher training by offering structured, high-quality professional development pathways.

Este estudio evalúa la eficacia de los programas de máster en educación bilingüe (MBEs) en España mediante un análisis DAFO para abordar las necesidades formativas de los profesores de aprendizaje integrado de contenido y lengua extranjera (AICLE). A partir de datos cualitativos recopilados de directores y coordinadores de MBEs, el estudio identifica fortalezas internas clave, como una formación integral y práctica que desarrolla competencias fundamentales de docentes AICLE, y oportunidades externas como la innovación curricular y la colaboración internacional. Asimismo, el análisis pone de relieve debilidades internas, incluida la atención limitada a las competencias interpersonales y colaborativas, y amenazas externas como la fluctuación en las políticas educativas y la creciente competencia de programas similares. Los resultados subrayan la necesidad de que los MBEs alineen su diseño curricular, integren tecnologías educativas avanzadas y fomenten la colaboración con distintos agentes e instituciones en aras de una mayor sostenibilidad y relevancia de sus programas. El estudio concluye que los MBEs tienen un gran potencial para superar lagunas en la formación de docentes AICLE, ya que ofrecen una vía estructurada y de alta calidad para el desarrollo profesional de este colectivo.