Libros por derecho: didáctica del cómic y los derechos humanos. Un estudio de caso en la enseñanza superior.

Abstract

Este estudio de caso busca confirmar las fortalezas comunicativas del cómic. Especialmente pretende validar, a través de un análisis exploratorio, su uso como recurso versátil para reflexionar sobre el necesario cumplimiento de los Derechos Humanos. Se enmarca en un novedoso proyecto universitario de carácter interdepartamental que desarrolla, conjuntamente, otras dos acciones: una de carácter formativo, bajo el diseño de una exposición didáctico-documental sobre la historieta (en formato presencial y virtual), y una tercera acción, con el rango de conferencia de investigación pero que adopta el modelo de charla participativa. Este manuscrito se centra en el análisis exploratorio. Se implementa este en el Grado en Educación Primaria, con una muestra poblacional de 166 estudiantes del último año de la carrera. Sus resultados arrojan datos sobre aspectos situacionales de la lectura (rutinas, perfil y hábito lector), sobre el acceso al cómic (su conocimiento, aceptación y valoración), y sobre la dimensión social de la historieta y su viabilidad transversal para el tratamiento de los valores y, por extensión, de los Derechos Humanos. Evidencia, entre otros aspectos, algunas fisuras en la autopercepción de la competencia lectora (2,4%) o la necesidad de fortalecer la predisposición para leer (9%) y sí constata (95,2%) el reconocimiento del cómic como un recurso idóneo, transversal, para vehicular la reflexión sobre los Derechos Humanos. Al respecto, queda identificado como una suerte de “hipotexto”, recurrente en los hogares desde la génesis lectora de los estudiantes encuestados, y, sobre todo, con proyección de ser empleado en su futura práctica académica como profesionales de la enseñanza.

This case study seeks to confirm the communicative strengths of the comic. It especially aims to validate, through exploratory analysis, its use as a versatile resource to reflect on the necessary compliance with Human Rights. It is part of a novel interdepartmental university project that jointly develops two other actions: one of a training nature, under the design of a didactic-documentary exhibition on the comic strip (both face-to-face and online), and a third action, with the rank of a research conference but that adopts the participatory talk model. This manuscript focuses on exploratory analysis. This is implemented in the Degree in Primary Education, with a population sample of 166 students from the last year. Its results provide data on situational aspects of reading (routines, profile, and reading habit), on access to comics (its knowledge, acceptance, and valuation), and on the social dimension of comics and their transversal viability for the treatment of values and, by extension, Human Rights. It evidences, among other aspects, some fissures in the self-perception of reading competence (2.4%) or the need to strengthen the predisposition to read (9%), and it does confirm (95.2%) the recognition of comics as an ideal, a transversal resource to convey a reflection on Human Rights. In this regard, it is identified as a kind of “hypotext”, recurring in the homes since the reading genesis of the students surveyed, and, above all, with the projection of being used in their future academic practice as teaching professionals.