Evaluación del aprendizaje competencial mediante rúbricas en las prácticas de laboratorio

Abstract

La evaluación competencial es clave en el aprendizaje, integrando teoría, práctica y habilidades mediante trabajos de laboratorio y resolución de problemas. Los sistemas de evaluación deben medir conocimiento, habilidades y actitudes, además de facilitar la reflexión docente. Este estudio analizó el logro competencial en Prácticas de Laboratoriode estudiantes universitarios, usando rúbricas holísticas y analíticas con 83 participantes. Los resultados muestran diferencias en la categorización de niveles de logro y niveles diferenciados de capacidad, evidenciando que la adquisición de competencias no es continua y se limita a actividades específicas. El fracaso se relaciona con competencias no consolidadas previamente. El estudio permitió al profesorado ajustar el seguimiento y mejorar la retroalimentación académica.

Competency-based assessment is essential to learning, integrating theoretical and practical content in science through laboratory work, problem-solving, and case studies. Systems must evaluate knowledge, skills, and attitudes while allowing teachers to reflect on the teaching-learning process. This study analyzed competency achievement during laboratory practices in a university science program, using holistic and analytical rubrics with 83 students over two academic years. Results show significant differences between holistic and analytical assessments in categorizing achievement levels. Competency analysis reveals varying student abilities and shows that acquisition is not continuous, being limited to ad hoc activities. Failures are tied to skills not consolidated during prior training. The study enabled closer teaching follow-up, fostering accurate student feedbackand improved performance.