Tutoretza-ekintzatik Tutoretza-Interakziora (TI) Goi Mailako ikasketetan

Abstract

Joan den mendeaz geroztik, ekarpen ugari egin dira, eta horrek agerian uzten du zernolako garrantzia duten zenbait funtziok, hala nola orientazioak, aholkularitzak eta abarrek unibertsitatean. Europako Uniberstitate Eremuak (EUE), hala ere, garrantzi hori azpimarratu du, eta, gainera, ikasleak ikaskuntza-prozesuaren erdigunean jarri nahi izan ditu. Haatik, askotan, arau eta protokolo-esparru desberdinak izateak, paperaren gaineko tutoretza ulertzeko eta/edo kontzeptualizatzeko modu batzuetan aurrera egiteak ez du benetako islarik izan praktikan. Lan honek tutoretza ulertzeko modu berri baten izateko arrazoia mugatu nahi du, tutoretza-interakzioaren kontzepturantz igarotzearen aldeko apustua eginez. Metodologiari dagokionez, berrikuspen teoriko bat egin dugu funtsezko gaiak zehaztu ahal izateko. Funtsezko gai horiek haien esanahia eta helburua ulertzen lagundu digute, eta interakzio horren azpian dauden hainbat eredu ulertzeko aukera ematen digute. Berrikuspen horren bidez tutoretzak garapen integrala sustatu behar duela ikusten dugu, eta, horretarako, unibertsitatearen lana funtsezkoa da. Amaitzeko, Tutoretza-Interakzioari (TI) buruzko definizio propioa ematen da, aztergai konplexu hori ikustarazteko.

Since the last century, numerous contributions have drawn our attention to the relevance of functions such as guidance, counselling, etc. in the higher education system. The European University Area (EUE), however, has stressed this importance and also sought to place students at the centre of the learning process. However, often the existence of different rules and protocol frameworks, progress in certain ways of understanding and/or conceptualizing guardianship on paper, has not been a real reflection in practice. This paper aims to delimit the rationale for a new way of understanding tutoring, betting on moving towards the concept of tutorial interaction (TI). Regarding the methodology, a theoretical review has been carried out to determine the key issues. These fundamental issues have helped us understand their meaning and purpose, and allow us to understand the different models underlying this interaction. Through this review we observed that tutoring should promote integral development and for this, the work of the university is key. We conclude with our own definition of TI that aims to provide a glimpse of this complex object of study.