¿Tejiendo identidades? Hablantes de herencia y el camino hacia la competencia global

Abstract

Este artículo analiza cómo la educación puede fomentar la competencia global de manera efectiva en los hablantes de herencia de español en Estados Unidos. A pesar de su multilingüismo y multiculturalismo, enfrentan barreras dentro del sistema educativo, donde sus competencias lingüísticas suelen ser subvaloradas frente al español académico estandarizado. Esta marginación afecta su autoestima lingüística y limita su participación en entornos educativos formales. El trabajo destaca la importancia de estrategias clave para fortalecer la competencia global, incluyendo enfoques educativos más inclusivos, el uso del translenguaje, la formación docente especializada y el empleo de materiales auténticos en las clases. Estas estrategias permiten reconocer y valorar la diversidad lingüística, promoviendo una educación más equitativa y alineada con las realidades multiculturales del siglo XXI.

This article examines how education can effectively foster global competence in Spanish heritage speakers in the United States. Despite their multilingualism and multiculturalism, they face barriers within the educational system, where their linguistic skills are often undervalued compared to standardized academic Spanish. This marginalization impacts their linguistic self-esteem and limits their participation in formal educational settings. The study highlights the importance of key strategies to strengthen global competence, including more inclusive educational approaches, the use of translanguaging, specialized teacher training, and the incorporation of authentic materials in the classroom. These strategies help recognize and value linguistic diversity, promoting a more equitable education aligned with the multicultural realities of the 21st century.