¿Cómo hablamos? Diagnóstico y autopercepción de la competencia transversal comunicativa: un estudio de caso

Abstract

Con la instauración del Trabajo Final de Grado como meta académica generalizada en el EEES, se vio la necesidad de garantizar avances en la competencia transversal comunicativa de los universitarios. El TFG deviene así en una oportunidad para estimular previamente un camino didáctico que alumbre el progreso competencial, en la destreza escrita y oral. Esta investigación aporta un ejemplo de la primera fase de un Proyecto de Innovación Educativa (PIE) cuya meta es el diseño de acciones formativas que mejoren la competencia comunicativa, con tres objetivos claros: -O1. Diagnosticar la capacidad expresiva de una muestra de estudiantes del Grado en Educación Primaria. -O2. Recoger su autopercepción y cotejarla con la valoración de la investigadora participante. -O3. Orientar la toma de decisiones respecto al diseño de acciones formativas futuras.