Percepción del profesorado universitario sobre la dirección del Trabajo Fin de Grado. Estudio de caso de la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna

Abstract

A pesar de los años transcurridos desde su incorporación a los planes de estudios de las titulaciones universitarias, la asignatura de Trabajo Fin de Grado sigue presentando retos importantes para el profesorado y el alumnado implicados. Este estudio tiene como objetivo el analizar la percepción del profesorado de la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna sobre dicha asignatura. Para ello se realizó un estudio de caso en el que se aplicaron un cuestionario (n = 99) y un grupo de discusión (n = 7) como técnicas de recogida de información. Los principales resultados muestran que el profesorado tiene una percepción positiva sobre la tutorización y también sobre la utilidad y la practicidad de este tipo de proyectos académicos. Sin embargo, la mayoría considera que la materia de Trabajo Fin de Grado supone poco reconocimiento institucional y una mayor sobrecarga de trabajo docente. De este modo, y entre otras medidas, se considera necesario que exista una propuesta formativa y de asesoramiento que contribuya a la mejora de los procesos de dirección de los Trabajos Fin de Grado, principalmente entre el profesorado novel; que los trabajos sean fiel reflejo del desarrollo de las competencias propias del Grado a la par que tengan en cuenta su proyección social y educativa; y que exista un compromiso institucional que permita que el número de créditos por Trabajos Fin de Grado y el número de alumnas y alumnos a cargo de un mismo tutor/a sean los adecuados para el desempeño de esa labor de tutorización.

The subject of Final Degree Project (FDP) continues to present important challenges for teachers and students. The aim of this study was to analyze the perception of teachers from the Faculty of Education at the University of La Laguna about FDP. A case study was car-ried out in which a focus group (n = 7) and a questionnaire (n = 99) were applied. Results showed that teachers highly value the subject and the supervision procedure, specifically those aspects related to management, and usefulness and relevance of this type of academic projects. It is necessary to design interventions and training activities for supervisors, particularly for those less experienced, as well as better identify the practical implications of these works in the educational and social context. In addition, there must be an institutional commitment that allows the number of ECTS per FDP and the number of students under the supervision of the same tutor to be adequate for the performance of this tutoring work.