Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10553/119694
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dc.contributor.authorSantana Hernández, Rafaelen_US
dc.contributor.authorMarchena Gómez, María Rosaen_US
dc.contributor.authorMartín Quintana, Juan Carlosen_US
dc.contributor.authorAlemán Falcón, Jesúsen_US
dc.date.accessioned2022-12-14T13:35:42Z-
dc.date.available2022-12-14T13:35:42Z-
dc.date.issued2015en_US
dc.identifier.isbn978-84-606-6429-1en_US
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10553/119694-
dc.description.abstractComprender y combatir el abandono escolar temprano (AET) es objetivo prioritario de las políticas gubernamentales en la UE (Europa 2020). La cualificación del profesorado es uno de los factores más analizados (Rumberger y Thomas, 2000; Roman, 2009, Enguita et al., 2010). En lo que afecta a la Educación Secundaria en España, la literatura científica describe la incapacidad sistemática de las propuestas formativas ensayadas, para aunar los ámbitos científico, didáctico y profesional (Mora, 2010). El perfil profesional del docente requiere conocimiento sobre los alumnos, cómo aprenden y se desarrollan, conocimiento de contenidos y fines del currículo y, conocimiento de la naturaleza de los procesos de enseñanza-aprendizaje y capacidad para ayudar a los alumnos, evaluar sus avances y gestionar el aula de manera estimulante (Darling- Hammond y Bransford, 2005). Se requieren pues capacidades diversificadas que, además de estar presentes en la formación permanente, deberían ser prescriptivas en su formación inicial. En este estudio, cuya propósito mediante metodología interpretativa, es el de escuchar voces para comprender los pensamientos e interpretaciones que se elaboran en los centros de secundaria (profesorado, directivos, Inspectores, familias y alumnado), se examinan con respecto a la formación inicial del profesorado de la etapa, las respuestas obtenidas sobre percepción sobre la formación recibida por los docentes y sobre calidad de las prácticas pedagógicas, con la finalidad fundamental de describir y acotar la relación e incidencia de estos factores con el AET y la mejora de la continuidad escolar. Las conclusiones del trabajo apuntan que los docentes y alumnado de secundaria solicitan, además del adecuado dominio de los contenidos, entrenarse y dominar otros saberes y otras competencias profesionales, en forma de competencias didácticas. En consecuencia, se realizan propuestas de mejora de la formación inicial del profesorado, para prevenir el AET y avanzar en la continuidad escolar.en_US
dc.languagespaen_US
dc.publisherAsociación Española de Psicología Conductual AEPCen_US
dc.sourceLibro de Actas del 3rd International Congress of Educational Sciences and Development / Tamara Ramiro Sánchez (comp.), María Teresa Ramiro Sánchez (comp.), p. 80en_US
dc.subject630605 Sociología de la educaciónen_US
dc.subject5803 Preparación y empleo de profesoresen_US
dc.titleRespuesta educativa para prevenir el abandono escolar temprano: la mejora de la cualificación didáctica del docente de secundariaen_US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/conferenceobjecten_US
dc.typeConferenceObjecten_US
dc.relation.conference3rd International Congress of Educational Sciences and Developmenten_US
dc.description.firstpage80en_US
dc.investigacionCiencias Sociales y Jurídicasen_US
dc.type2Actas de congresosen_US
dc.utils.revisionen_US
dc.identifier.ulpgcen_US
dc.contributor.buulpgcBU-EGBen_US
item.fulltextSin texto completo-
item.grantfulltextnone-
crisitem.author.deptGIR Educación Inclusiva, Sociedad y Familia-
crisitem.author.deptDepartamento de Educación-
crisitem.author.deptGIR Educación Inclusiva, Sociedad y Familia-
crisitem.author.deptDepartamento de Educación-
crisitem.author.deptGIR Educación Inclusiva, Sociedad y Familia-
crisitem.author.deptDepartamento de Educación-
crisitem.author.orcid0000-0002-0530-3305-
crisitem.author.orcid0000-0002-4469-4951-
crisitem.author.orcid0000-0001-7283-1952-
crisitem.author.orcid0000-0001-9233-3678-
crisitem.author.parentorgDepartamento de Educación-
crisitem.author.parentorgDepartamento de Educación-
crisitem.author.parentorgDepartamento de Educación-
crisitem.author.fullNameSantana Hernández, Rafael-
crisitem.author.fullNameMarchena Gómez, María Rosa-
crisitem.author.fullNameMartín Quintana, Juan Carlos-
crisitem.author.fullNameAlemán Falcón, Jesús Ariel-
crisitem.event.eventsstartdate24-06-2015-
crisitem.event.eventsenddate26-06-2015-
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