Evaluación de formatos de presentación: de la exposición académica al video divulgativo

Abstract

El presente estudio evaluó el impacto del formato de presentación científica en el rendimiento del alumnado de la asignatura de Producción Animal (año académico 2024-2025, cuarto curso, séptimo semestre del Grado en Veterinaria, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria). Un total de 51 estudiantes, organizados en 13 grupos (doce de cuatro personas y uno de tres), realizaron dos tareas evaluables: una exposición académica en inglés con diapositivas (primer parcial) y un video divulgativo vertical de menos de tres minutos (segundo parcial). Ambos formatos fueron calificados sobre 10 puntos, empleando los siguientes criterios: presentación física, presentación oral, dominio del contenido y respuesta a preguntas. Los análisis demostraron que la nota media en el video (9,69) fue superior a la de la exposición tradicional (9,22), con una diferencia significativa (valor p = 0,0004). Este resultado sugiere que la exigencia de sintetizar el contenido, adaptarlo a un público no experto y presentarlo de forma visual y concisa favorece el aprendizaje y la comunicación científica. Sin embargo, la mayor dispersión en las notas del video revela diferencias de desempeño entre grupos, lo que apunta a la necesidad de acompañamiento metodológico específico. En consecuencia, los videos divulgativos deben integrarse como complemento de las exposiciones académicas tradicionales para desarrollar conjuntamente el rigor científico y las capacidades comunicativas. En el futuro, aumentar el tamaño muestral, realizar evaluaciones múltiples, encuestas al alumnado y controlar variables como el dominio del inglés o la familiaridad con herramientas digitales podrían ayudar a generalizar los hallazgos y optimizar el diseño docente.