Multimédia et Intelligence Artificielle au cœur des nouvelles formations en langue. Tradition et modernité dans l’apprentissage ou l’avenir en perspective.

Abstract

Dans cette étude, nous nous nous pencherons à la fois sur les effets (prétendument) positifs et négatifs que les nouvelles technologies produisent sur l’apprentissage et les capacités cognitives des nouvelles générations. Il y sera question, en particulier, d’examiner les con- séquences délétères du recours massif et irréfléchi à l’Internet et à l’Intelligence Artifici- elle sur la pensée. Dans le but de proposer des solutions pédagogiques, et sachant que le raison­ nement et les pratiques langagières ne sauraient être conçus comme des dépar- tements étanches dans la formation de tout être humain, nous préconisons le retour en classe au livre papier et au stylo, et à l’emploi de méthodes inférentielles d’apprentissage qui renvoient aux sources cognitives anciennes. Notre perspective d’analyse touche la sphère cognitive et sociologique, dans une approche éclectique et interdisciplinaire.

This study explores both the (allegedly) positive and negative effects that new technologies have on learning and the cognitive abilities of younger generations. Particular attention is given to examining the harmful consequences of the widespread and uncritical use of the Internet and Artificial Intelligence on thinking processes. In order to propose educational solutions— acknowledging that reasoning and linguistic practices cannot be treated as isolated domains in human development—we advocate for a return to paper books and handwriting in the classroom, and the use of inferential learning methods that draw on ancient cognitive foundations. The analysis intersects cognitive and sociological dimensions, grounded in an eclectic and interdisciplinary framework.