Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10553/69408
Title: La participación de los estudiantes universitarios en la evaluación del trabajo fin de grado
Authors: Reyes García, Carmen Isabel 
Díaz Megolla, Alicia 
UNESCO Clasification: 5801 Teoría y métodos educativos
Keywords: Trabajo fin de grado
Universidad
Issue Date: 2015
Publisher: Universidad de Cantabria 
Abstract: Uno de los planteamientos clave del nuevo enfoque de evaluación en Educación Superior es la participación de los estudiantes en la evaluación ya que sólo de esta forma los estudiantes serán conscientes de sus fortalezas y debilidades, asumirán sus carencias y podrán adoptar una actitud activa orientada hacia la mejora del aprendizaje. En este estudio se analiza el marco normativo de las universidades públicas españolas en la asignatura denominada Trabajo Fin de Grado (TFG) con el objetivo de determinar si éste apoya la participación del alumnado en la evaluación en algunas de formas: autoevaluación, evaluación de pares y coevaluación. Para ello se realizó un estudio descriptivo mediante el análisis de documentos y se emplearon como unidades de análisis las normativas que regulan el TFG en las universidades públicas españolas. Se ha encontrado que el marco normativo de la evaluación del TFG de las universidades públicas españolas responsabilizan de la evaluación al tutor y/o al tribunal ignorando totalmente la implicación de los estudiantes en el proceso evaluador.Por este motivo la normativas universitarias necesitan modificarse y adaptarse al enfoque actual de evaluación reclamado por el EEES.
One of the key proposals of the new approach to assessment in higher education is the student participation in the assessment because only in this way students will be aware of their strengths and weaknesses, will assume their shortcomings and may adopt an active attitude oriented improving learning. In this study the regulatory framework of the Spanish public universities is discussed in the subject called Final Year Project (FYP) in order to determine whether it supports student participation in the assessment in some ways: self-assessment, peer-assessment and co-assessment. A descriptive studdy was conducted through analysis documents and regulations governing the FYP in Spanish public universities were uses as units of analysis. It has been found that the regulatory framework of the assessment of FYP in Spanish public universities responsible for evaluating the tutor and / or the court totally ignoring the involvement of students in the assessment process. For this reason the universities tules need a change to adapt the information on assessment of FYPs to the approach required by the Eurpean Higher Education Area.
URI: http://hdl.handle.net/10553/69408
ISBN: 978-84-8102-761-7
Source: Tendencias emergentes en evaluación formativa y compartida / Natalia González Fernández; Irina Salcines Talledo; María Elena García Ruiz (coords.)
URL: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5977815
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