Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10553/58488
Title: Encouraging EFL interaction with video role-plays
Other Titles: Motivando la interacción colaborativa en estudiantes de ILE con vídeos representativos
Authors: García Sánchez, Soraya 
UNESCO Clasification: 58 Pedagogía
570111 Enseñanza de lenguas
Keywords: Collaborative ubiquitous learning
EFL
ICT
Motivation
Video role‐plays, et al
Issue Date: 2016
Journal: Ensayos-Revista De La Facultad De Educacion De Albacete 
Abstract: Este estudio se centra en la implementación de estrategias activas de aprendizaje en el aula de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) de educación superior para mejorar las habilidades comunicativas, colaborativas y digitales que contextualizan los propios estudiantes a la hora de crear vídeos representativos (role-plays) adaptados a su ámbito profesional: Trabajo Social e Ingeniería de Telecomunicaciones. Tras planificar la metodología, las competencias y los criterios de evaluación asociados con esta tarea oral, se analizaron cincuenta y dos vídeos. Los resultados demuestran que las interacciones entre los estudiantes, los contextos especializados y sus necesidades han mejorado el proceso de aprendizaje a través de escenarios que suceden dentro y fuera del aula (aprendizaje ubicuo), y que, con frecuencia, se apoyan de las TIC
Abstract:This case study has focused on implementing active learning strategies in the English as a Foreign Language (EFL) higher education classroom to promote the enhancement of communicative, collaborative and ICT skills, which are specifically contextualised by learners when creating situational video role-plays adapted to their professional fields: Social Work and Telecommunications Engineering. Fifty-two video role-plays, created by teams, were examined after having planned the methodology, the competences and the evaluation criteria to succeed in the performance of this oral task. The findings reveal that students’ interactions, field contexts, and needs have been improved by adapting learning to within and without communicative class scenarios (ubiquitous learning) that, on occasions, have been supported by ICT.P
URI: http://hdl.handle.net/10553/58488
ISSN: 0214-4842
Source: Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete [ISSN 0214-4842], v. 31 (1), p. 149-164
URL: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6535207
Appears in Collections:Artículos
Thumbnail
Adobe PDF (632,33 kB)
Show full item record

WEB OF SCIENCETM
Citations

1
checked on Apr 11, 2021

Page view(s)

22
checked on Apr 11, 2021

Download(s)

1
checked on Apr 11, 2021

Google ScholarTM

Check


Share



Export metadata



Items in accedaCRIS are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.