Escribir en el doctorado: calidad textual, argumentación y concepciones sobre la escritura

Abstract

Este estudio busca indagar en la relación entre las concepciones sobre la escritura que tienen estudiantes de doctorado y su relación con la calidad textual y argumentativa que poseen textos redactados por ellos. Se revisaron 31 textos producidos por los doctorandos y se evaluó la calidad textual y la calidad argumentativa; luego, se aplicó un cuestionario de procesos de escritura, lo que permitió conocer las concepciones de los estudiantes sobre las dos variables mencionadas. Se encontró que las dimensiones ‘bloqueo’ y ‘procrastinación’ inciden en la calidad de la escritura, mientras que ‘transformación del conocimiento’ se relaciona con la calidad argumentativa.

This study aims to investigate the relationship between the conceptions about writing those doctoral students have and their relationship with the textual and argumentative quality that texts written by them have. 31 texts produced by the doctoral students were reviewed and the textual quality and the argumentative quality were evaluated; then, a writing process questionnaire was applied, which allowed knowing the students’ conceptions about the two mentioned variables. It was found that the dimensions ‘blocking’ and ‘procrastination’ affect the quality of writing, while ‘transformation of knowledge’ is related to argumentative quality.