Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10553/110215
Title: La relación entre el pensamiento filosófico y la traducción como conducta cognitiva en el aula
Authors: Konstantinidi, Konstantina 
Costache, Bogdan Alexandru
UNESCO Clasification: 570112 Traducción
72 Filosofía
Issue Date: 2020
Publisher: Asociación Universitaria de Educación y Psicología
Conference: II Congreso Internacional de Innovación Docente e investigación en Educación Superior 
Abstract: INTRODUCCIÓN: A partir de las teorías de Newmark (1981) sobre el aspecto artístico de la traducción, los postulados de Chomsky (1965) acerca de la lingüística y las aportaciones de Vygotsky (1925/2001) sobre el desarrollo de la personalidad mediante la actividad artística, hemos realizado un estudio teórico e interdisciplinar para encontrar el punto de inflexión entre el pensamiento filosófico –que se rige por la creatividad, el pensamiento abstracto y el silogismo reflexivo– y la traducción literaria como actividad mental. OBJETIVOS: El objetivo principal del presente estudio se centra en investigar, a nivel teórico, la influencia y los beneficios de la enseñanza del pensamiento filosófico como parte del programa de los estudios académicos a los alumnos de Traducción e Interpretación, ya que se estima que el saber filosofar expande significativamente las asociaciones mentales en los traductores, hecho que facilitará su labor y mejorará el resultado de sus textosmeta. METODOLOGÍA: Para el presente trabajo se han usado y contrastado varias fuentes desde el campo de la Traductología, la Psicología de la Educación, la Psicología del Desarrollo y la Lingüística, relacionadas con aspectos cognitivos aplicados en el proceso enseñanza-aprendizaje. Además, se presentan varios trabajos extraídos del contexto escolar, en los que los investigadores han corroborado, mediante experimentos empíricos, los resultados positivos de la enseñanza de la filosofía en alumnos. RESULTADOS: Los resultados indican la adecuación de la propuesta de implementar cursos de filosofía en el ámbito escolar, ya que los alumnos que han recibido clases de filosofía han mejorado sus habilidades cognitivas y sociales. CONCLUSIÓN: Se considera pertinente la impartición de clases de pensamiento filosófico en el alumnado del grado de Traducción e Interpretación, con el fin de mejorar el dominio de los idiomas –en términos de comprensión de conceptos– y la interpretación y transferencia de las ideas del texto, de manera adecuada y creativa.
URI: http://hdl.handle.net/10553/110215
ISBN: 978-84-09-23751-7
Source: Actas del II Congreso Internacional de Innovación Docente e Investigación en Educación Superior: Avanzando en las Áreas de Conocimiento, p. 345
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