https://accedacris.ulpgc.es/jspui/handle/10553/5712 Sat, 06 Jun 2026 09:31:45 GMT 2026-06-06T09:31:45Z https://accedacris.ulpgc.es/jspui/handle/10553/5731 Título: Una competencia texto-lingüística en permanente desarrollo Autores/as: López Valero, Amando; Vanegas Vanegas, Doris; López López, María Resumen: Se presenta la competencia Texto-lingüística como uno de los ejes de mayor interés en la Didáctica de la Lengua y la Literatura, no con el fin de debatir otras competencias que han imperado en algunas aulas sino con el fin de brindar una nueva alternativa que sin duda colmará las expectativas de muchos estudiantes y, por supuesto, de los docentes preocupados por descubrir nuevas formas de enseñanza-aprendizaje. Esta competencia texto-lingüística se aborda desde un modelo heurístico-significativo igualmente interesante, dado su poder de orientación tanto en investigación como en educación. Desarrollar esta competencia texto-lingüística será entonces emprender un camino hacia el pensamiento, el conocimiento y el texto escrito.; The Text-linguistic competence is one of the core issues in Didactics of Language and Literature. It is introduced not as an excuse to discuss other competences that have prevailed in the classroom but as an alternative that will fulfil the expectations of students and teaching professionals concerned with new teaching and learning guidelines alike. This text-linguistic competence is approached from a significant heuristic model, taken as an interesting frame of reference by both research and education fields. A development in this text-linguistic competence may constitute an important step towards autonomous thought, knowledge and the written text. Sun, 01 Jan 2006 00:00:00 GMT https://accedacris.ulpgc.es/jspui/handle/10553/5731 2006-01-01T00:00:00Z https://accedacris.ulpgc.es/jspui/handle/10553/5728 Título: Diseñar escenarios de aprendizaje: el papel de los equipos directivos en el liderazgo pedagógico en España. Resultados de una investigación Autores/as: Bolívar, Antonio Resumen: La literatura sobre eficacia y mejora de la escuela ha destacado el papel desempeñado por la dirección en organizar buenas prácticas pedagógicas en los centros e incrementar los resultados del aprendizaje. Sin embargo, en España, la dirección tiene graves limitaciones para diseñar entornos de mejora del aprendizaje de todos los alumnos, entre la “lógica de la confianza” y el voluntarismo del profesorado (Elmore, 2000). Basándonos en una investigación que hemos realizado para el Instituto Nacional de Calidad y Evaluación (INCE), a partir de más de 20000 cuestionarios y 30 Grupos de Discusión, en este artículo nos centramos en discutir los resultados referidos al impacto de la acción directiva en la mejora de las escuelas, especialmente en los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como en el desarrollo profesional del profesorado. Se destaca el escaso poder (capacidad) de los equipos directivos para intervenir en los procesos de enseñanza, así como los factores asociados en los que habría que incidir para diseñar mejores entornos de aprendizaje del alumnado.; The literature on school effectiveness and improvement has highlighted the role played by the school administration in organizing good pedagogical practices in the centers and increasing learning results. However, in Spain school administrators encounter serious limitations to designing environments where the learning of all the students can be improved, from the logic of confidence to the volunteerism of the teaching staff (Elmore, 2000). Based on a study we carried out for the National Institute for Quality and Evaluation (INCE), involving more than 20,000 questionnaires and 30 Focus Groups, in this paper we discuss the results related to the impact of administrative action in improving schools, especially in the teaching and learning processes, as well as in the professional development of the teaching staff. A instructional leadership encourages a focus on improving the classroom practices of teachers as the direction for the school. The limited ability of the administrative teams to intervene in the teaching processes is highlighted, as well as the associated factors which it would be necessary to modify in order to design better student learning environments. Sun, 01 Jan 2006 00:00:00 GMT https://accedacris.ulpgc.es/jspui/handle/10553/5728 2006-01-01T00:00:00Z https://accedacris.ulpgc.es/jspui/handle/10553/5725 Título: La habilidad musical Autores/as: Guerra Martín, Manuela; Quintana Guerra, Francisco Resumen: A lo largo de este trabajo, intentaremos definir la habilidad musical. Para ello, expondremos las teorías de los principales autores en pedagogía musical Asimismo, trataremos las discrepancias existentes sobre la naturaleza de esta habilidad. Por lo tanto, trataremos las cuatro destrezas básicas que la forman. Por último, hablaremos sobre la influencia que factores, tales como el entorno o la genética, tienen sobre la musicalidad de los individuos.; Throughout this paper we will try to define musical ability. In order to achieve this, we will review the theories of the main authors in musical pedagogy. At the same time, we will deal with the different opinions about the nature of this ability. Therefore, we will study the four basic skills that form it To finish, we will see how different factors, such as environment or genetics, influence on people’s musical characteristics. Sun, 01 Jan 2006 00:00:00 GMT https://accedacris.ulpgc.es/jspui/handle/10553/5725 2006-01-01T00:00:00Z https://accedacris.ulpgc.es/jspui/handle/10553/5727 Título: Prevalencia tabáquica de los estudiantes de maestro de la Facultad de Formación del Profesorado de la ULPGC Autores/as: Robaina Palmés, Francisco; Calvo Fernández, José Ramón; Rodríguez Tadeo, Elsa Resumen: En este estudio nos hemos propuesto conocer qué grado de prevalencia tabáquica presentan una serie de estudiantes de distintas titulaciones de maestro de la Facultad de Formación del Profesorado de la ULPGC. Para ello, utilizamos un cuestionario de siete ítems con preguntas relativas a la dependencia que muestran hacia el tabaco. La población encuestada la formaron 139 estudiantes, de ambos géneros, que se declaran fumadores habituales. Los resultados alcanzados manifiestan que los estudiantes de la Facultad de Formación del Profesorado muestran cierto grado de dependencia hacia el tabaco, lo cual no quiere decir que sea signo de adicción; lo que parece claro es que los sujetos encuestados sienten la necesidad de fumar y, por tanto, este hábito afecta a su vida personal. Lo que también parece evidente es que los estudiantes mantienen una actitud y postura hacia el tabaquismo realista; conocen sus efectos a corto y largo plazo, así como las consecuencias del mismo.; The aim of this study was to discover the degree of tobacco consumption in the students of the different specialities at the Teacher Training Collage. We used a 7 item questionnaire with questions about tobacco dependency. The sample was formed by 139 students of both sexes who declared themselves habitual smokers. The results obtained show that the students at the Teacher Training College are tobacco dependent. This doesn’t mean an addiction sign; they show the need to smoke and this habit affects their daily life. They also maintain a realistic view towards tobacco consumption: they know about the smoking effects and consequences on the short and long run. Sun, 01 Jan 2006 00:00:00 GMT https://accedacris.ulpgc.es/jspui/handle/10553/5727 2006-01-01T00:00:00Z