ULPGC accedaCRIS Colección:
http://hdl.handle.net/10553/13992
2024-03-28T23:47:27ZAnálisis sobre la influencia de las estrategias orales previas al desarrollo de actividades de comprensión auditiva
http://hdl.handle.net/10553/14026
Título: Análisis sobre la influencia de las estrategias orales previas al desarrollo de actividades de comprensión auditiva
Autores/as: Plasencia Carballo,Zeus; Pérez Santana, Natalia
Resumen: De entre las siete destrezas que promueven la adquisición de una lengua, en el presente estudio nos hemos centrado exclusivamente en la relacionada con la comprensión auditiva, dado que es una de las que mayor dificultad plantea durante el apren - dizaje de una lengua extranjera y, por lo general, la destreza que menos atención recibe dentro de las aulas de Lengua Extranjera.
Con vistas a identificar qué aspectos se consideran más relevantes durante el de - sarrollo de la comprensión auditiva, se ha llevado a cabo una investigación en un aula de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), limitando el alcance del estudio a las influencias que puedan ejercer las actividades orales previas al desarrollo de una actividad de comprensión auditiva (pre-listening, listening y post-listening). La experiencia en el aula y los datos obtenidos evidencian un resultado positivo al trabajar los conocimientos previos, a través de estrategias orales antes de la realización de actividades de comprensión auditiva.2014-01-01T00:00:00ZEnseñanza y aprendizaje de la literatura en Secundaria: Romanticismo y Realismo
http://hdl.handle.net/10553/14025
Título: Enseñanza y aprendizaje de la literatura en Secundaria: Romanticismo y Realismo
Autores/as: Hernández Quintana, Blanca
Resumen: En este artículo se presentan varias propuestas didácticas destinadas a trabajar el Romanticismo y el Realismo, dos movimientos literarios incluidos en la programación en el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria durante la primera evaluación. El objetivo de estas propuestas es convertir al alumnado en parte activa de las clases mediante actividades que favorezcan la creatividad, la reflexión, la comprensión lectora y la interpretación y valoración de la lectura. Del mismo modo, pretendemos que dejen de concebir la literatura como algo aburrido y alejado de los libros, tal y como ellos nos han expresado, y que reflexionen sobre si, tal vez, la concepción del mundo desarrollada en dichos movimientos durante el siglo XIX pueda ayudarles a entender mejor a la sociedad actual.; This article discusses several teaching proposals intended to work Romanticism and Realism, two literary movements included in the first term of the anual programming of the fourth grade of the spanish compulsory secondary education. The aim of these proposals is to turn students into an active part of the lessons through activities that encourage creativity, reflection, reading comprehension and interpretation as well as reading assessment. In the same vain, we hope that students stop conceiving literature as something boring and away from books, just as they have expressed to us, and we also encourage them to ponder if, perhaps, the conception of the developed world in such movements during the nineteenth century can help them to understand better today’s society.2014-01-01T00:00:00ZAlgunas reflexiones en torno al blended learning
http://hdl.handle.net/10553/14024
Título: Algunas reflexiones en torno al blended learning
Autores/as: Llamazares Carballo, Ana
Resumen: El presente trabajo aclara el significado de los términos E-learning, blended learning, Flipping the Classroom, BYOUD, TPACK, su relevancia para la educación en el futuro y posibles obstáculos y retos para su implementación.; This article reflects on the significance of terms like E-learning, blended learning, Flipping the Classroom, BYOUD, TPACK and its consequences for teaching in the future. The possible benefits, obstacles and actions to be taken for its success will be described in the following paper.2014-01-01T00:00:00ZLa formación permanente del profesorado: análisis y sentido
http://hdl.handle.net/10553/14023
Título: La formación permanente del profesorado: análisis y sentido
Autores/as: Díaz Negrín, María Elena
Resumen: Hemos entrado en una sociedad que exige de los profesionales de la educación una permanente actividad de formación y aprendizaje. Una formación que debe ir acorde con los cambios que esa sociedad está demandando. Unos cambios que deben llevar a replantear el trabajo de los profesores en el aula y la escuela, que conduzcan a una estructura escolar más flexible y adaptada a las posibilidades y necesidades individuales del alumnado. Para que estos cambios se gesten, la formación del profesorado debe estar diseñada para tal fin.; We have entered a society that requires a permanent activity of training of teaching professionals. Training must be consistent with the changes that society is demanding. A few changes that should lead to rethink the work of teachers in the classroom and the school, leading to a school structure more flexible and adapted to the individual needs of students and the possibilities. To make these changes is gesten, teacher training must be designed for this purpose.2014-01-01T00:00:00Z